什么是地域名（江西网络域名是什么意思）
江西网络域名是什么意思，什么是地域名？
地域名应当指的是地区性域名，指域名属于某个国家或地区，带有很强的地域色彩。对于本地域名，一般是指本地测试时指向的一个域名。
1.指代各地的国别域名
比如，代表中国的.cn域名；.us域名指的是美国企业；.ca域名表示加拿大；.jp是日本；.fr为法国；.de是德国；.uk域名指英国等等。
2.指代省份的国内域名
以国内的地区域名为例，.bj.cn表示北京地区；.sh.cn表示上海；.tj.cn指天津；.fj.cn表示福建省地区； .jx.cn指江西省区域的机构；.sd.cn表示山东省的组织等等。
河南省为什么简称为豫？
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大家都知道我国很多省份的名字都跟古代历史有着很深的渊源，比如山东简称鲁，是因为曾经鲁国的土地，而山西简称晋，是因为古代晋国的地盘，而我们的河南大地纵观历史，很多时期都是魏国的土地，却简称不是魏，这是为什么呢？
因为小编个人觉得魏国其实是从晋国分出来的，看过春秋战国历史的小伙伴都知道，晋国当时过于庞大，俗话说合久必分，所以晋国逐渐分为了魏国、赵国和韩国，后来多个政权，比如三国时期的曹魏，两晋时期的北魏等都是后来成立的，因此魏国并不起源于我们的河南大地。
而简称豫呢？是因为早在上古时代大禹治水的时候，把当时天下分为九州，就是大家都知道的冀州、兖州、雍州、青州、徐州、豫州、梁州、荆州和扬州，这九大州，其实这九大州跟我国现在的版图比起来是很小的，如今很多州至今还都健在，比如扬州、徐州、荆州等，而冀州就是我们今天的邻居河北了，梁州已经不复存在，而豫州正好是我们河南，大家喜欢看三国的都知道当时刘备统领过豫州牧，这个豫州虽然包括安徽等地，但是我们河南属于最正宗的豫州，因此和河北一样至今依旧延续用着豫来作为简称，那么你认为呢？我们评论区见
可以以省会名称冠名吗？
区别：列如：以广东省来说，以省冠名注册需要差不多一个月，对注册资金不能低于五百万，如果以市冠名的话注册时间只需要一个星期，注册资金十万以上就行，这就是很简单的区别。注册公司冠名使用省名（如江西）与地域名（如南昌）做帐税收方面没有差别。注册费用不一样，一般不可以直接冠省名，冠省名要工商部门批准，费用多少还要看注册的企业性质。企业所得税是一样的。年检到工商部门。做帐和税收方面都没有差别。
世界超一流大学？
牛津大学——世界超一流大学
牛津大学是一所古老的大学。它因历史悠久、大师云集、人才培养和学术成就卓著、国际化程度高而享誉世界，同时它又是一所现代的大学，它以常人难以理解的智慧把中世纪以来的教育传统与现代大学教育理念融为一体，随着时代和社会的发展而不断变革，接受了各个历史时期时代潮流的冲刷和洗礼，不断创造辉煌，在国家乃至世界政治、经济、文化、科技生活中均发挥了重要的作用，一直保持世界一流大学的地位而不动摇。
一流大学应坚守精英教育传统
牛津大学历史悠久的导师制和学院制是其培养精英人才的基本制度，导师制体现以学生为本和精英教育的理念被认为是牛津大学皇冠上的一颗耀眼的明珠。牛津大学在其发展过程中，在人才培养上一直秉承着精英教育的传统，始终以培养精英型人才作为培养目标而不动摇。根据这一传统，牛津大学在人才培养中采用学院制和导师制作为保障，培养和造就了一批又一批富在创新意识和创新能力的高级人才，长期稳居世界一流大学的位置，成为英国思想、学术中心。英国历史上40多位首相中，有29位是牛津大学的毕业生，著名的政治家、银行家、企业家和学者更是层出不穷。
大学的根本目的在于培养人才
牛津大学由中世纪沿用至今的校徽上写着“主照亮或启发我”（Dominus illumination mea），彰显出宗教对大学的影响，强调“启示”是知识和真理的源泉。牛津大学坚守绅士教育传统，重视教育的育人功能。牛津大学将育人功能置于大学的首位，科学研究服从且服务于人才培养。这是其人才辈出、引领风骚的奥秘之所在。
牛津大学
牛津大学教育启示：
文化传统是孕育优秀人才的土壤，重视教育的育人功能，启发教育是知识和真理的源泉，培养出国际公认的杰出人才是最重要的标志。大学不光要出物质成果，更要出杰出人才。
剑桥大学——世界超一流大学
剑桥大学既是一所古老的传统大学，又是一所现代化的大学。在继承其800年的历史传统的基础上，剑桥大学坚持其特色并不断创新，长期保持其世界领先地位而不动摇。剑桥大学是一所传统的大学，但它能审时度势，根据社会政治经济发展的需要，在继承传统的同时，不断创新。
以学生为本注重品德修养教育
剑桥大学奉行“大学因培养学生而存在”，鼓励学生主动探求未知的领域，对学生关怀备至，给予学生足够的学习自由和学习空间，为学生成长营造优良的学习环境。剑桥大学坚持“造就绅士”的教育理念，强调对人的理性训练和人格的塑造，认为教育的唯一和最高目的是获取知识和发展智慧；倡导原创性研究，提倡厚积而薄发，反对急功近利的教育功利主义。
培养服务社会经济发展的精英人才
剑桥大学前校长布罗厄斯曾指出：“剑桥在艺术和人文方面的成就绝不逊于科技方面的成就。”剑桥大学曾经是古典人文教育的中心之一，现代的剑桥大学在重视发展自然科学，实施科技教育的同时，也注重人文社会科学建设，进一步加强人文社会科学教育，其根本目的就是要培养服务社会经济发展的精英人才。剑桥大学人文和科技相结合的教育理念使其在人文教育和科技教育方面都取得了卓越的成就。
继承传统 坚持特色不断创新
剑桥大学是一所将古老与现代完美结合的典范大学，在人才培养工作的方面，它也实现了传统与现代的有机结合。剑桥大学副校长安妮·罗丝黛尔曾说过：“剑桥的传统没有拖我们的后腿，我们为剑桥的传统和特色感到自豪。”
剑桥大学
剑桥大学教育启示：
坚持大学教育以学生为本，重视人文和科技相结合加强学生品德修养教育，培养学生创新创造能力。
哈佛大学——世界一流大学
哈佛是一所世界一流的大学。哈佛人常自豪地说：“先有哈佛，后有美国。”的确，哈佛大学成立于1636年，其历史比美国作为一个独立国家的历史还要长一个半世纪。在其360多年的历史中，哈佛大学共培养出7位美国总统，33位诺贝尔奖获得者，在国会议员、政府部长以及大公司财团的总裁中，大约有十分之一是哈佛的校友。在学术界，哈佛大学是美国产生诺贝尔奖金获得者最多的大学。哈佛大学不仅执美国大学之牛耳，而且是世界上最负盛名的大学之一，为各行各业培养了许多职业精英，其影响力已超越美国国界，成为对其他国家特别是发展中国家大学影响最大的大学之一。
哈佛大学不同于一般大学之处就在于，它不是停留于“大楼”和“大师”之间，还有更深刻之理念。正如前校长陆登庭所说：“从本质上讲，在哈佛大学过去一个半世纪的发展过程中，学习思想的变化形成了一条稳定而清晰的发展轨迹。使得，我们应该思考大学教给学生的是什么，大学又应该教给学生什么。”以先进的理念和文化统率大学教育，正是哈佛大学的过人之处，也是其后来居上、超越诸多历史更悠久大学的奥秘之所在。
培养独立思考、发掘问题和正确判断的能力
哈佛大学最引人入胜的地方并不是它的课程，而是在那些课程及学习体制和环境中隐含的“东西”，这些东西正是创新教育在大学阶段的核心：“信心”和“方法”，即哈佛的学生能正确地判断可能或正遇到的各种问题，并能恰当地、创造性地加以解决，磨炼出能一目了然地观察各事物的能力，在人认为不能预测的情况发生时，也能做出正确判断的能力。哈佛大学有一个理念是：一个成功者与失败者的区别不在于他所掌握的知识的多寡，而在于其思维方式的正误；因为思维指导行动，行动影响习惯，习惯形成品格，品格决定命运。
尊重差异，崇尚自由竞争和个人奋斗
今天的社会是竞争社会，哈佛大学让学生们懂得必须学会通过不断的努力去开发自己的能力和个性，从激烈的竞争气氛中得到一生中最珍贵的东西：自信心、适应能力和解决问题的能力。在教学实践中，给学生多创造一些面对困难、解决问题、锻炼意志品质的机会，为他们步入社会做好准备。如果你想在进入社会后，在任何时候任何场合下都能得心应手并且得到应有的评价，那么你在哈佛的学习期间，就没有晒太阳的时间。
哈佛大学
哈佛大学教育启示
培养独立思考、能够发掘问题并且正确判断的能力，强调正确的思维方式，崇尚自由竞争和个人奋斗。
耶鲁大学——世界一流大学
耶鲁大学（Yale University），简称“耶鲁”（Yale），创建于1701年，具有300多年的悠久历史和学术声誉，坐落于美国康涅狄格州纽黑文，是世界著名的私立研究型大学。耶鲁大学培养出了走出了60多名诺贝尔奖得主，共走出了5位美国总统、19位美国最高法院大法官、16位亿万富翁等，为美国乃至全球培养了无数政界、商界、科技界、教育界、艺术界等领袖人物，堪称“领袖的摇篮”。耶鲁最重要的管理特色“教授治校”，这一理念对美国高等教育产生了巨大的影响。在耶鲁，教授是大学的核心，大学的精髓，大学的终身工作人员。
耶鲁大学是一所开放的、平等的、能包容各种思想的大学，珍视自由的表达和鼓励对世间万物的探寻。耶鲁人文教育的目标之一是培养学生的人文情怀：一种探索人生真谛的理性态度,即关怀人生价值的实现、人的自由与平等以及人与社会、自然之间的和谐等。耶鲁的校徽上,书写着“光明与真知”几个字,那就是继承欧洲人文科学传统。耶鲁大学培养领导者的教育目标与其始终坚持的自由教育的理念是一脉相承的。要成为具有影响力的领导者，必须具有远见卓识、冷静稳重的性格、丰富的判断力和理解力、开阔的心胸以及独立而批判的思维能力。而耶鲁大学的自由教育正是要培养具有以上性格品质的人才。
耶鲁大学的教学理念：
（一）强调教育为社会服务
耶鲁大学的创立是“为了让年轻人在接受人文教育和科学教育后成为适合于教堂和政府的优秀人才”，虽然时至今日，宗教已不存在，耶鲁也经历了很多变化和发展，但它的宗旨依然被传承了下来。耶鲁大学最核心的教育使命就是，为社会培养合格的公民。”对任何一所大学来说，压倒一切的目标都是吸引和培养一流的师生以及图书收藏和其他研究资源的优势。但几乎所有的耶鲁人都认为大学的教育不能仅限于此。耶鲁能够做到更多——让青年学生们用自己在学术、艺术等专业上的成就为社会作出贡献，为人类生存条件的改善而工作。耶鲁永远承诺为世界培养各方面的领袖人才，这也是为什么耶鲁能培养那么多人才的原因。
（二）学术自由，注重学术发展
耶鲁大学强调学生学习并不是仅仅为了就业，而是锻炼他们的头脑和学习能力，培养他们独立思考、理性判断和批判性判断的能力。老德怀特校长认为经常运动是必要的，同时对学生的心理训练也是很重要的，教师要用爱影响学生而不是使他们痛苦。就教育而言，老德怀特校长提出拯救是教育的第一目标，首先要进行道德真理教育，其次是自然真理的教育，而不是狭隘的传授课本上的知识。年轻人的心是很容易受影响的，而校长和教师的职责就是确保和引导学生智力和道德的发展，使他们能够自由地运用大脑，寻求精神素质的发展，并引导学生去探索和确立价值观。
（三）重视人文教育价值
作为世界上最早设立人文和艺术学科的大学之一，耶鲁大学一贯重视人文科学价值，坚持学术的正统性，被誉为“人文教育的高地”。自创建之日起，耶鲁大学就以继承欧洲人文科学传统为其宗旨，这一宗旨历经300多年未曾动摇。著名的《耶鲁报告》诞生了。报告指出：“人文教育的合适目的是对学生的官能进行经常和生动的训练，以便发展和完善学生的心智，激发他们的潜能。”《耶鲁报告》重申了耶鲁大学教育的目的，捍卫了人文教育的地位，被誉为19世纪人文学科教育的“宪章”，可谓耶鲁大学史上的一个里程碑，对美国的高等教育也产生了深远的影响。
耶鲁大学
耶鲁大学教育理念启示：
大学教育的首要目标不是掌握事实和培养技巧，而是发展和完善学生的心智，激发他们的潜能，培养独立思考、理性判断和批判性判断的能力。真正教育的基础必须具有宽度、深度且扎实，不仅仅是教给学生某一项专门的职业教育，传统的文化教育必不可少。追求卓越，强调使命培养杰出领袖。
麻省理工学院——国际一流大学
麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology，简称MIT）是一所以理工和科研著称的研究型大学。麻省理工学院所有的学系都走在世界科技的尖端。坐落于麻萨诸塞州的剑桥，全校占地154英亩，旁伴着波光湛蓝的查尔斯河。麻省理工学院重视理性与务实，工程学系是“最知名、最多人读和最难读”的学系，其中以电子工程名气最响，而紧跟其后的是机械工程。此外，生物医学工程、化学工程、机械工程、物理、航空系和天文系都是声誉极高的科系。尽管麻省理工学院以理工著称，但其他人文学系的表现也是非常杰出，人文科系的治学方法也是以科学方法为主。麻省理工学院自创校以来，已产生了59个诺贝尔得主，培养出来一批著名人文学者内森·西林、西里尔·S·史密斯、威廉·C·格林等 ，在语言研究方面一直处于世界领先地位；在社会科学方面，MIT也拥有一批出类拔萃的专家学者。
培养社会责任和领袖才能
为社会的利益而发现和应用知识是MIT的中心使命。麻省理工学院将学生的社会责任感和领袖才能的培养融入到通识教育、专业教育以及一般的校园文化活动，使学生一进入校园就能萌发出高远的社会理想、浓厚的社会责任和强烈的社会使命意识。这也是为什么麻省理工学院众多毕业生在社会上能够建功立业，成就卓绝的根本原因。1873年以前，机械工程一直是MIT的第一专业，之后与土木工程易位。1940-1946年，MIT建立了微波雷达研究机构，1951年又建立了林肯实验室。1951年MIT组建了国际研究中心，并于1965年成立了政治学系，这个系的不少研究工作与国家的重大决策有关。1972年，为寻求解决震撼世界的能源危机新途径，能源实验室在MIT应运而生，有65位教授和许多研究生参与了这项工作。这些专业和研究机构的设立都是根据社会发展需求适时建立的，也加强了与工业界的联系和相互促进为社发展培养了大量实用人才。社会所要求的知识越来越多，MIT的教育重点也时刻在变，但“有用”始终是MIT的核心。也正是这一价值观使MIT把重心放在有利于促进科技发展的领域。
文理相通结合教育
通识教育与专业教育相结合：MIT虽然是一所著名的理工学院，但它并不忽视人文学科的教育，人文课是理工各科学生的第二主修课。格雷院长曾预言：MIT对工程技术人员进行人文学科教育的做法，“很有可能对美国的教育产生深远的影响”。教育不仅仅是智力的发展，也是为生活做准备。因而学生受教育的整体环境是重要的。以培养工程技术人才为主的MIT，越来越重视文科教育，目的是为了学生毕业后能顺利地承担高级工作。在MIT，通识教育与专业教育相结合，为本科生提供了一种平衡的教育。MIT认为仅发展熟练的技术是不够的，高等教育应使个体有能力和有效地参与集体文化。因而一种整合的教育计划仍是MIT本科教育的原则。在MIT，“越少是越多”指导着本科生课程的设置，给予学生基础知识以帮助他们进行终身的自我教育。更好地学习和掌握有限的基本概念与专业主题比掌握一堆事实更有助于培养未来的专家。尽管内、外部的压力要求MIT拓宽课程，但MIT仍强调基本原理，不增加课程量。与此同时，MIT对整体课程也不断地进行评定和修改，而不是仅仅增加需要的零散饭。
与全世界分享的气魄
国际化是高等教育的一个重要特征，通常它主要表现为学术的国际交流，更多的是学者之间留学互访和合作研究等。麻省理工学院有着与其他大学共同的教育国际化实践，但它的过人之处在于它充分利用了新科技革命所带来的国际学术交流的便利，实施了“世界的麻省理工学院”项目，使麻省理工学院成为了世界上第一所真正的一流的虚拟大学，自2001年起，麻省理工学院设立了“开放式课程”的网站，目前有五百门课程的教学材料已上网，供给全世界各地的机构、学生和自学者免费使用，使不同时空的各国民众能够通过国际互联网分享其优质教育资源，显示出其与世界共享的博大胸怀与气魄。
麻省理工学院
麻省理工学院教育启示
坚持教育国际化，培养文理相通，讲求刻苦耐劳、踏踏实实的治学精神，培养具有社会责任感的人才。
斯坦福大学——国际一流大学。
斯坦福大学（Stanford University），美国加利福尼亚州斯坦福市的私立研究型大学，由加利福尼亚州州长及铁路富豪利兰·斯坦福和他的妻子于1891年建立。斯坦福大学拥有庞大的资产及辽阔的土地。其校园面积为全美最大之一。它也是太平洋十大学联会的成员之一，同时也是美国西部学校联盟的一员。斯坦福大学至今已有54名教职员及校友获得诺贝尔奖。香港富商李嘉诚之子李泽钜，美籍华裔歌手费翔、华裔美国人朱棣文1997年诺贝尔物理学奖获得者均毕业于斯坦福大学。学校培养了众多高科技产品的领导者及创业精神的人材，包括惠普、谷歌、雅虎、罗技电子、特斯拉汽车、Firefox、艺电、太阳微系统、NVIDIA、思科、硅谷图形及eBay这些公司的创办人。
斯坦福大学的创建正逢美国产业革命和高等教育改革之时, 这使它的办学理念无不刻着时代的烙印, 无不显示着务实、创业的精神。斯坦福大学在创建之初便确立了鲜明的办学宗旨，即“使所学的东西都对学生的生活直接有用， 帮助他们取得成功。因此，它的目的是以整个人类的文明进步为最终利益， 积极发挥大学的作用, 促进社会福祉；理论来源于实践，理论也指导实践。通观斯坦福大学百年发展历程，其教育理念既来源于办学实践，同时也是引领其成为世界一流大学的思想指针。
大学教育不能过度专业化
斯坦福大学以培养有用的人作为教育宗旨，不仅培养学生谋生的技能，而且还相当重视学生的全面发展，培养适应社会发展的公民。在斯坦福大学的发展过程中，斯坦福大学重视专业教育，但并没有使教育过度专业化。从斯坦福大学的课程设置来看，通识教育课程和任意选修课程的学分约占总学分的二分之一，而专业教育课程的学分只占一少半。
培养创造力是大学教育的灵魂
教育具有传承和创新知识的双重特点，大学肩负着培养学生创造力的重要使命。重视培养学生的创造力是斯坦福大学教育的一大特色，在其百余年发展历史中，不论是在历经艰难的时候还是在顺境中，斯坦福大学对培养学生的创造能力矢志不渝，坚定不移。除了在课堂上增强教学的研究性、让学生参与教师的研究课题、资助学生独立开展科学研究等各种措施外，还开办了“斯坦福入门学习计划”，对学生的创造兴趣、方法和精神给予系统的培养和训练，从而使创造力成为斯坦福大学毕业生的重要素质。
自由是大学教育不可或缺的精神
从“让自由之风劲吹”被确立为校训之日起，斯坦福大学就奉之为圭臬。1974年，斯坦福大学通过了《学术自由声明》，在前言中明确了学术自由原则：“斯坦福大学的教学、学习、研究和学术这些中心职责的实施取决于一种环境，在这种环境中探究、思想、表达、出版及和平集会的自由得到充分的保护；最广泛的观点的表达受到鼓励，不受常规及内外势力的压制。此外，教师在受聘斯坦福大学之后，他所享有的受美国宪法保障的权利在任何情况下都不受影响。”
一流大学要有追求卓越的气概
卓越是一流大学的标识，它不仅表现在大学教育的结果上，而且表现在大学教育的过程中。作为一所世界一流大学，斯坦福大学有着傲人的教育结果，不论是在学术大师的培养上，还是在社会各行各业领袖人才的培养上，都取得了骄人的业绩。不仅如此，斯坦福大学还建立了卓越的教育过程，将卓越融入其日常教育教学活动之中，使卓越成为其教育教学工作的一种重要品质。斯坦福大学始终维持较低的学生教师比。坚持开展小班教学、开设“斯坦福入门学习计划”等等，都使斯坦福大学的教育直接指向“卓越的塔尖”。因此，我们不能不承认，追求卓越是斯坦福大学之所以取得成功的精神动力之所在。
斯坦福大学
斯坦福大学教育启示
注重大学教育过程，培养创造力和新新业实的精神是大学教育的灵魂，提倡学术自由鼓励追求卓越。能审时度势，教学理念与时代脉动相一致并根据校情践行其教育理念是其成为世界一流大学的重要因素。
世界顶级大学介绍，详见：
https://www.toutiao.com/i6826527811218440715/
西域为什么改名叫新疆？
西域改名新疆并不是开疆拓土新的疆土的意思。而是收复的故土失而复得的意思。
西域主要是指新疆，早在西汉时期，西域就成为了中国的直接领土。面积很庞大，不仅是新疆，还包括巴尔喀什湖以南以东的大片领地，最大时甚至直抵咸海。唐玄宗时期，阿拉伯帝国向东扩张，751年与唐朝爆发了怛罗斯之战，唐朝将领高仙芝惨败，原本唐玄宗准备收复中亚，把阿拉伯势力赶出中亚，不巧755年的安史之乱把这个计划打乱了……长达八年的安史之乱致使唐朝盛极而衰，战乱致使人口锐减，据说人口减少3600万人（唐朝754年5288万人口，762年仅剩1692万人口)，占当时世界人口的1/4。唐朝自身难保，西域被土蕃占领，中亚被阿拉伯帝国占领，随后几百年都是土蕃抵御阿拉伯帝国的入侵，随着土蕃衰落，中亚与新疆都被伊斯兰化。直到元朝才把西域收复。
明朝时，西域仅仅只剩下哈密等地在明朝手中，其余的都没有收复，到了后期甚至一点地方都没有了。直到清朝康熙平定葛尔丹叛乱，才重新收复西域，乾隆把西域改名新疆。
